急救訓(xùn)練模擬人專業(yè)領(lǐng)域里的安全教育是指針對(duì)急救醫(yī)生及護(hù)士開展的、在實(shí)施搶救的全過程中,保證患者不發(fā)生法律和法定的規(guī)章制度允許范圍以外的心理、機(jī)體 結(jié)構(gòu)或功能上的損害、障礙、缺陷或死亡方面的教育。加強(qiáng)急救安全,以患者為中心,不斷提高急救服務(wù)質(zhì)量,是急救醫(yī)生與護(hù)理管理的中心任務(wù),也是新醫(yī)改中重 要的護(hù)理管理課題。
       新醫(yī)改背景下的急救安全教育問題缺乏法律意識(shí)新醫(yī)改對(duì)醫(yī)療護(hù)理安全工作提出了更高要求,很多醫(yī)護(hù)人員已逐漸開始接觸學(xué)習(xí)此類教育尤其是法律知識(shí)教育。急救工作的性質(zhì)決定了急救人員是與一些患者最早接觸的醫(yī)學(xué)專業(yè)人員，即所謂的" 復(fù)蘇訓(xùn)練模擬人急救隊(duì)伍培訓(xùn) 心肺蘇模擬人第一目擊人"，但在接觸中常因講話不慎而引發(fā)患者或家屬的不滿。在從事臨床工作中,缺乏法律常識(shí),不認(rèn)真、嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程,未作好相應(yīng)的護(hù)理記錄,事后沒有補(bǔ)上或與醫(yī)療記錄不符等,這些均易導(dǎo)致護(hù)患糾紛的發(fā)生。因此，開展此類教育刻不容緩。
      目前,急救領(lǐng)域的安全問題尚未受到足夠重視，特別是在新醫(yī)改背景下的急救安全問題進(jìn)行探討,旨在為新醫(yī)改中急救心肺復(fù)蘇提供參考建議。臨床工作中,如果對(duì)心肺復(fù)蘇模擬人技術(shù)操作及相關(guān)儀器使用不熟練,經(jīng)驗(yàn)不足或協(xié)作技術(shù)技能不高,或缺乏技術(shù)安全知識(shí),會(huì)對(duì)患者安全構(gòu)成一定的威脅。新醫(yī)改有關(guān)規(guī)定對(duì)護(hù)理技術(shù)提出了更高要求。
      由于種種原因，當(dāng)前從事臨床護(hù)理的人員大多為�？苹蛑袑�學(xué)歷,在工作中如果不努力學(xué)習(xí),造成專業(yè)技術(shù)不熟練,如心肺復(fù)蘇模擬人技術(shù)操作、穿刺技術(shù)不過關(guān)、 各種疾病護(hù)理常規(guī)不熟、搶救流程生疏,在護(hù)理急危重患者時(shí),顯得慌忙而不知所措,會(huì)給患者帶來嚴(yán)重的安全隱患。加強(qiáng)急救專業(yè)人士的心肺復(fù)蘇模擬人等技能訓(xùn) 練培訓(xùn)考核外，還必須加強(qiáng)其安全教育知識(shí)及相關(guān)法律知識(shí)。
      同時(shí)，還要提高人性化服務(wù)。人們對(duì)健康的需求越來越高,對(duì)自己的就醫(yī)權(quán)利有了很高的認(rèn)識(shí)，他們?cè)趽尵鹊倪^程中需要被關(guān)心、被尊重,需要醫(yī)護(hù)人員對(duì)他們提出 的問題能給予滿意的答復(fù)。而有些急救人員不了解患者的這些需求,不能耐心解答患者提出的問題,表現(xiàn)為漠不關(guān)心,甚至有厭煩情緒,急救管理也缺乏此方面安全 教育項(xiàng)目,導(dǎo)致人性化服務(wù)缺失,致使護(hù)患沖突發(fā)生。