以前,醫(yī)護(hù)人員需再上崗后，針對(duì)真實(shí)病人才能逐漸接觸臨床病例，訓(xùn)練自己的臨床技能。有些是通過(guò)真人來(lái)進(jìn)行操練，畢竟人力資源有限�，F(xiàn)今，目前市場(chǎng)上很多醫(yī)學(xué)教學(xué)模型在電腦控制下，醫(yī)學(xué)模型模擬人可以模擬臨床最常見(jiàn)的100多種急診疾病。醫(yī)學(xué)模型已成為醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校的有價(jià)值的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)��?shí)際操作的技能運(yùn)用到醫(yī)學(xué)模型上，使得未來(lái)醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)人員在上崗時(shí)，是擁有高深的知識(shí)與嫻熟的臨床技能兼并的醫(yī)護(hù)人才。

比如靜脈注射技能訓(xùn)練模型，醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生再對(duì)模型進(jìn)行輸液注射練習(xí)時(shí)，如果注射位置正確，注射針頭刺入手臂血管后，可見(jiàn)到真實(shí)的血液回流；如果注射位置不正確，與真實(shí)情況一下，皮脂下產(chǎn)生腫脹，血管沒(méi)有流動(dòng)跡象。還有，急救培訓(xùn)中常使用到的心肺復(fù)蘇模擬人，如在培訓(xùn)“ 新生兒心肺復(fù)蘇模型模擬”的課程中，便能通過(guò)新生兒心肺復(fù)蘇模擬人進(jìn)行操練。醫(yī)學(xué)模型的模擬情景、手感等均能達(dá)到真實(shí)，仿佛就在給真實(shí)的人進(jìn)行臨床操作。

臨床實(shí)例中，很多女性在看婦科病時(shí)，如果遇見(jiàn)是實(shí)習(xí)醫(yī)生做檢查80%－90％都會(huì)拒絕，懷孕的婦女更是堅(jiān)決不愿意讓實(shí)習(xí)醫(yī)生接觸，即便是簡(jiǎn)單的聽(tīng)胎心這種操作。醫(yī)學(xué)教學(xué)模型可以增加醫(yī)護(hù)學(xué)生上崗前臨床操作經(jīng)驗(yàn)，設(shè)定多種案列設(shè)計(jì)的醫(yī)學(xué)模型，進(jìn)行不同臨床訓(xùn)練。比如是婦女懷孕狀態(tài)的模擬人，這個(gè)醫(yī)學(xué)模型有胎心音，能夠建立各種胎位的模型，演示分娩時(shí)的過(guò)程等，學(xué)生可以在這類(lèi)模擬人身上學(xué)習(xí)如何診斷、治療疾病，訓(xùn)練技能操作，以避免上崗后給病人造成麻煩。 在模擬中學(xué)習(xí)訓(xùn)練的學(xué)生，能夠在模擬人身上進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，對(duì)醫(yī)學(xué)理論轉(zhuǎn)化成臨床的過(guò)程通過(guò)實(shí)踐來(lái)完成。益聯(lián)的醫(yī)學(xué)模型，品種多，技術(shù)先進(jìn)，除臨床技能訓(xùn)練模型，還有 心肺復(fù)蘇模擬人、人體模型。

由于有關(guān)醫(yī)療糾紛法律的出臺(tái)、病人自我保護(hù)隱私權(quán)意識(shí)增強(qiáng)等原因，各醫(yī)學(xué)院在讀學(xué)生能在病人身上實(shí)際訓(xùn)練的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，導(dǎo)致出現(xiàn)近些年來(lái)一些青年臨床醫(yī)生基本技能整體水平不均的現(xiàn)象。而醫(yī)學(xué)教學(xué)模型的綜合模擬系統(tǒng)的應(yīng)用，以及醫(yī)學(xué)模型的不斷更新，與電腦設(shè)備的連接，將為培訓(xùn)醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)人才提供互動(dòng)式訓(xùn)練，從而減少醫(yī)療事故和糾紛在臨床實(shí)踐中的發(fā)生，醫(yī)學(xué)模型也為其達(dá)到了一定的作用。