高級(jí)助產(chǎn)訓(xùn)練模型主要功能：
• 全套模型可演示所有標(biāo)準(zhǔn)的分娩程序。
• 與真實(shí)尺寸一致的分腔：有主要解剖標(biāo)志和手繪骨性盆腔的輪廓。
• 標(biāo)準(zhǔn)的胎兒，胎兒光滑柔性可辨別囟門(mén)，練習(xí)胎頭吸引術(shù)。
• 胎兒關(guān)節(jié)靈活，通過(guò)變換胎兒體位演示多種正常與異常的胎位分娩。
助產(chǎn)訓(xùn)練模型,助產(chǎn)士直接與患者接觸，時(shí)刻需要運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)護(hù)理知識(shí)，運(yùn)用護(hù)理程序的工作方法解決患者存在或潛在的健康問(wèn)題。所以，助產(chǎn)專業(yè)生理學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)的生理學(xué)知識(shí)，針對(duì)臨床助產(chǎn)護(hù)理工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行綜合分析，并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要尋找生理 學(xué)與臨床助產(chǎn)工作的知識(shí)鏈接點(diǎn)，針對(duì)這些鏈接點(diǎn)再結(jié)合臨床實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)講解，針對(duì)與臨床助產(chǎn)工作關(guān)系比較密切的生理學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)臨床病例，讓學(xué)生根據(jù)病例內(nèi)容積極展開(kāi)討論，分析該病例的發(fā)病原 因、發(fā)病機(jī)制和護(hù)理原則，最后由教師針對(duì)學(xué)生的各種討論觀點(diǎn)進(jìn)行全面總結(jié)。例如在循環(huán)章節(jié)講授心臟泵血功能的影響因素時(shí)，讓學(xué)生掌握前負(fù)荷是由靜 脈回心血量和心室射血末期殘留血量所組成，聯(lián)系臨 床工作中的輸液環(huán)節(jié)：給患者靜脈輸液時(shí)，輸入的液體量參與構(gòu)成靜脈回心血量，即參與構(gòu)成前負(fù)荷。若輸液速度過(guò)快會(huì)導(dǎo)致單位時(shí)間靜脈回心血量增多，從而增加心臟前負(fù)荷，影響心臟泵血功能，引起心率加快，心慌等不適癥狀，嚴(yán)重時(shí)會(huì)引發(fā)心衰，所以輸液時(shí)要嚴(yán)格控制輸液速度和輸液量。又如對(duì)呼吸章節(jié)總結(jié)時(shí)，教師可為學(xué)生提供一個(gè)肺氣腫的臨床病例。分析肺氣腫患者存在哪些呼吸環(huán)節(jié)異常；針對(duì)肺氣腫患者，我們?cè)谂R床護(hù)理工作中應(yīng)注意什么問(wèn)題。開(kāi)展這 種以臨床病例或臨床問(wèn)題為中心的教學(xué)模式，明顯活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。